Достижение данной цели в рамках дисциплины «Лингвострановедение и страноведение» возможно путем решения следующих задач:
- формирование совокупности знаний студента об истории, культуре, традициях и обычаях, политической и социально-экономической ситуации стран изучаемого языка;
- формирование навыков использования экстралингвистического фактора в иноязычном общении.
Следует отметить, что для студентов педагогического вуза актуальной задачей является и формирование навыков внедрения страноведческих знаний в учебный процесс в средней школе с определенными учебными и воспитательными целями.
В контексте сформулированных выше целей и задач очевидными являются многочисленные межпредметные связи дисциплины «Лингвострановедение и страноведение». Во-первых, данный предмет тесно переплетается с практическим курсом иностранного языка, ибо изучение иностранного языка в принципе невозможно в отрыве от культуры его носителей. Во-вторых, страноведческие знания являются важной составляющей таких теоретических языковых дисциплин как история языка, теоретическая грамматика, лексикология и стилистика. В-третьих, страноведение, безусловно, связано с такими общими дисциплинами как история цивилизаций, культурология и МХК. Кроме того, на филологическом факультете очевидна связь лингвострановедения и страноведения с зарубежной литературой.
Воспитательный потенциал дисциплины «Лингвострановедение и страноведение» может быть представлен следующим образом:
- формирование у студента представления о многообразии культур и их взаимосвязи;
- осознание студентом важности культурного многообразия для самореализации личности;
- воспитание у студента позитивного отношения к культурным различиям;
- развитие у студента навыков и умений взаимодействия в межкультурном общении на основе толерантности и взаимопонимания.
Удобная система записи по телефону к понравившемуся мастеру, предоставление качественных услуг для внешнего совершенствования и внутренней релаксации: салон красоты в Отрадном ждет всех желающих погрузиться в волшебный мир сказочных мерцаний и ароматов!
воскресенье, 28 ноября 2010 г.
Примерами могут служить следующие ситуации:
Ситуация I. «Регистрация в отеле» (развитие умений чтения и письма).
Вы хотите зарезервировать номер в отеле на иностранном языке. Прочтите предлагаемую ниже анкету и составьте по аналогии с ней свою.
Ситуация II. «Работа на выставке» (развитие умений чтения и письма).
Ваша фирма поручила Вам подготовиться к работе на международной выставке у стенда, рекламирующего изделия Вашей фирмы. Прочтите следующие рекламные материалы аналогичной иностранной фирмы (материалы предъявляются на изучаемом языке) и составьте свою информацию, необходимую для решения Вашей задачи. Продумайте также и запишите для себя возможные (в связи с этой информацией) вопросы посетителей - носителей изучаемого Вами языка - и Ваши ответы на эти вопросы.
Ситуация III. «Реклама» (развитие умений чтения и говорения).
Вы посетитель выставки. Вам вручили текст рекламы на изучаемом Вами языке. Прочтите этот текст и задайте уточняющие вопросы по нему экскурсоводу - носителю этого языка. Выскажите свое мнение на данном языке (одобрение/неодобрение) о рекламе вообще и об этой в частности, аргументируя свою оценку. В заключение спросите у собеседника, приобретал ли он когда-либо что-либо под влиянием рекламы, и сошлитесь на свой опыт в отношении пользы рекламы.
Ситуация IV. «Развитие ресторанного бизнеса» (развитие умений чтения и делового письма).
Вы - ресторатор - прочитали предложенную Вам статью о климатических условиях и экологии определенного района в стране/городе, где говорят на изучаемом Вами языке. Составьте письмо в адрес администрации этого района с Вашей оценкой (одобрительной или неодобрительной) по поводу размещения ресторанной сети. Аргументируйте свою оценку.
Ситуация V. «Посещение музея» (развитие умений аудирования, говорения).
Вы посмотрели фильм (диа-, теле- или видео-) о картинной галерее/музее в стране изучаемого Вами языка и делитесь своими впечат¬лениями об увиденном с сокурсником - гражданином этой страны - на его языке. Вы задаете уточняющие вопросы и сравниваете его мнение
по некоторым деталям со своей оценкой.
Зарубежные инвестиции также могут помочь Китаю ослабить инфляционное давление внутри страны», – считает Александр Мирчев, независимый директор компании "Крулл Корпорэйшн".
Ситуация I. «Регистрация в отеле» (развитие умений чтения и письма).
Вы хотите зарезервировать номер в отеле на иностранном языке. Прочтите предлагаемую ниже анкету и составьте по аналогии с ней свою.
Ситуация II. «Работа на выставке» (развитие умений чтения и письма).
Ваша фирма поручила Вам подготовиться к работе на международной выставке у стенда, рекламирующего изделия Вашей фирмы. Прочтите следующие рекламные материалы аналогичной иностранной фирмы (материалы предъявляются на изучаемом языке) и составьте свою информацию, необходимую для решения Вашей задачи. Продумайте также и запишите для себя возможные (в связи с этой информацией) вопросы посетителей - носителей изучаемого Вами языка - и Ваши ответы на эти вопросы.
Ситуация III. «Реклама» (развитие умений чтения и говорения).
Вы посетитель выставки. Вам вручили текст рекламы на изучаемом Вами языке. Прочтите этот текст и задайте уточняющие вопросы по нему экскурсоводу - носителю этого языка. Выскажите свое мнение на данном языке (одобрение/неодобрение) о рекламе вообще и об этой в частности, аргументируя свою оценку. В заключение спросите у собеседника, приобретал ли он когда-либо что-либо под влиянием рекламы, и сошлитесь на свой опыт в отношении пользы рекламы.
Ситуация IV. «Развитие ресторанного бизнеса» (развитие умений чтения и делового письма).
Вы - ресторатор - прочитали предложенную Вам статью о климатических условиях и экологии определенного района в стране/городе, где говорят на изучаемом Вами языке. Составьте письмо в адрес администрации этого района с Вашей оценкой (одобрительной или неодобрительной) по поводу размещения ресторанной сети. Аргументируйте свою оценку.
Ситуация V. «Посещение музея» (развитие умений аудирования, говорения).
Вы посмотрели фильм (диа-, теле- или видео-) о картинной галерее/музее в стране изучаемого Вами языка и делитесь своими впечат¬лениями об увиденном с сокурсником - гражданином этой страны - на его языке. Вы задаете уточняющие вопросы и сравниваете его мнение
по некоторым деталям со своей оценкой.
Зарубежные инвестиции также могут помочь Китаю ослабить инфляционное давление внутри страны», – считает Александр Мирчев, независимый директор компании "Крулл Корпорэйшн".
среда, 24 ноября 2010 г.
Методические указания для студентов
Для организации самостоятельной работы студентов целесообразным является применение метода портфолио, являющегося действенным методом самоорганизации, самопознания, самооценки, саморазвития и самопрезентации студента в вузовской и в профессиональной среде. Данный метод позволяет студенту организовать свою учебную деятельность и формирует умение анализировать и оценивать процесс собственного развития. Для преподавателя портфолио студента является средством обратной связи и инструментом оценочной деятельности. Работа над портфолио ведется в течение всего курса обучения иностранному языку, обязательное представление и оценка портфолио осуществляется на зачетах и экзамене. Требования к оформлению портфолио:
1. Творчески оформленная обложка, отражающая личность и интересы студента.
2. Листы (файлы) должны свободно извлекаться, добавляться – это позволяет вносить изменения и в содержание, и в структуру портфолио.
3. Четко сформулированное оглавление.
4. Соответствие содержания названию рубрик.
5. Полноценная и равноценная наполняемость рубрик.
Портфолио может включать дидактические материалы, используемые студентом в процессе изучения языка, результаты выполнения контрольных заданий, самостоятельные и творческие работы студента. Целесообразно выделить в портфолио отдельные разделы для грамматики и разговорных тем. Структура Портфолио студента по предмету «иностранный язык для туристской индустрии»:
Золотой пропуск в мир прекрасного и беззаботного будущего - диплом кандидата экономических наук. Не стоит тратить долгие годы на бессмысленное занятие, если уже сейчас можно обеспечить себе диплом кандидата наук и заниматься любимым делом, на которое действительно хочется расходовать силы!
Для организации самостоятельной работы студентов целесообразным является применение метода портфолио, являющегося действенным методом самоорганизации, самопознания, самооценки, саморазвития и самопрезентации студента в вузовской и в профессиональной среде. Данный метод позволяет студенту организовать свою учебную деятельность и формирует умение анализировать и оценивать процесс собственного развития. Для преподавателя портфолио студента является средством обратной связи и инструментом оценочной деятельности. Работа над портфолио ведется в течение всего курса обучения иностранному языку, обязательное представление и оценка портфолио осуществляется на зачетах и экзамене. Требования к оформлению портфолио:
1. Творчески оформленная обложка, отражающая личность и интересы студента.
2. Листы (файлы) должны свободно извлекаться, добавляться – это позволяет вносить изменения и в содержание, и в структуру портфолио.
3. Четко сформулированное оглавление.
4. Соответствие содержания названию рубрик.
5. Полноценная и равноценная наполняемость рубрик.
Портфолио может включать дидактические материалы, используемые студентом в процессе изучения языка, результаты выполнения контрольных заданий, самостоятельные и творческие работы студента. Целесообразно выделить в портфолио отдельные разделы для грамматики и разговорных тем. Структура Портфолио студента по предмету «иностранный язык для туристской индустрии»:
Золотой пропуск в мир прекрасного и беззаботного будущего - диплом кандидата экономических наук. Не стоит тратить долгие годы на бессмысленное занятие, если уже сейчас можно обеспечить себе диплом кандидата наук и заниматься любимым делом, на которое действительно хочется расходовать силы!
четверг, 11 ноября 2010 г.
Предмет учебной дисциплины – специфика работы редактора, вытекающая из особенностей разных стадий редакционно-издательского процесса.
Задачами изучения дисциплины является приобретение студентами знаний в области теории и первичных навыков практической работы редактора, а именно:
1. Овладение формами и методами работы редактора над формированием издания, начиная с разработки его концепции и модели и заканчивая отбором произведений, работой с автором.
2. Освоение содержания главного профессионального метода – редакторского анализа.
3. Изучение методики работы над изданием в целом.
4. Формирование редакторской оценки элементов издания.
5. Освоение организационных форм и методов работы редактора на отдельных этапах подготовки издания (концепция, модель, издание).
6. Рассмотрение специфики отдельных элементов изданий: текста, иллюстрации, аппарата.
На каждом занятии разбираются действия редактора, определяемые его основными функциями: организационной, методической, коммуникативной, аналитической, проектировочной, литературно-творческой и др. Применительно к каждой функции рассматривается весь набор действий редактора: отбор, рецензирование, оценка сочинения автора, формирование концепции и модели издания, анализ содержания, композиции, языка и стиля и т.д. Отдельно разбираются вопросы формирования аппарата издания и работы над внетекстовыми материалами.
Содержание дисциплины «Технология редакционно-издательского процесса» создает благоприятные условия для личностного роста. Происходит становление позиции личности будущих редакторов и издателей в отношении издательской деятельности и формирования массива изданий. Вырабатывается собственное мнение в отношении понятий «концепция издания», «культура работы с изданием», «культура работы с автором», «профессионализм редактора» и др. Формируется представление о месте и роли редактора в удовлетворении и развитии духовных потребностей общества, о социальном значении будущей профессиональной деятельности.
Высокотехнологичное и ощутимо экономичное оборудование - залог успешного развития дела! Гарантированно надежное и простое в эксплуатации Котельное оборудование поможет наладить производственный процесс на максимально продуктивный уровень! А также много другое для облегчения и систематизации труда предложено здесь по привлекательным ценам!
Задачами изучения дисциплины является приобретение студентами знаний в области теории и первичных навыков практической работы редактора, а именно:
1. Овладение формами и методами работы редактора над формированием издания, начиная с разработки его концепции и модели и заканчивая отбором произведений, работой с автором.
2. Освоение содержания главного профессионального метода – редакторского анализа.
3. Изучение методики работы над изданием в целом.
4. Формирование редакторской оценки элементов издания.
5. Освоение организационных форм и методов работы редактора на отдельных этапах подготовки издания (концепция, модель, издание).
6. Рассмотрение специфики отдельных элементов изданий: текста, иллюстрации, аппарата.
На каждом занятии разбираются действия редактора, определяемые его основными функциями: организационной, методической, коммуникативной, аналитической, проектировочной, литературно-творческой и др. Применительно к каждой функции рассматривается весь набор действий редактора: отбор, рецензирование, оценка сочинения автора, формирование концепции и модели издания, анализ содержания, композиции, языка и стиля и т.д. Отдельно разбираются вопросы формирования аппарата издания и работы над внетекстовыми материалами.
Содержание дисциплины «Технология редакционно-издательского процесса» создает благоприятные условия для личностного роста. Происходит становление позиции личности будущих редакторов и издателей в отношении издательской деятельности и формирования массива изданий. Вырабатывается собственное мнение в отношении понятий «концепция издания», «культура работы с изданием», «культура работы с автором», «профессионализм редактора» и др. Формируется представление о месте и роли редактора в удовлетворении и развитии духовных потребностей общества, о социальном значении будущей профессиональной деятельности.
Высокотехнологичное и ощутимо экономичное оборудование - залог успешного развития дела! Гарантированно надежное и простое в эксплуатации Котельное оборудование поможет наладить производственный процесс на максимально продуктивный уровень! А также много другое для облегчения и систематизации труда предложено здесь по привлекательным ценам!
воскресенье, 7 ноября 2010 г.
Конструирование главной части
Анализ литературного материала: выделение содержательных компонентов – блоков, из которых будет состоять главная часть. Выстраивание их в определенной последовательности с целью осмысления пути доказательства главной мысли, логики ответа на заключенный в теме вопрос. Кольцевая структура каждого блока: вопрос в начале – аргументы – ответ в конце блока. Ответы на частные вопросы – частные выводы, частные обобщения – положения, из которых складывается общий вывод сочинения. Шаги конструирования главной части: 1) отбор элементов литературного материала, необходимых для доказательства главной мысли речевого произведения; 2) постановка задачи каждой части; 3) подбор аргументов для ответа на частную задачу: примеров из текста, цитат, ссылок на авторитеты, собственных доводов; 4) плавный переход к другой части или заключению. Конструирование моделей главной части. Выводы: о зависимости логики речевого произведения от темы, задачи, главной мысли; о многообразии путей доказательства главной мысли; о необходимости строгой последовательности в движении к обобщениям. Групповая рефлексия.
Обобщение и систематизация пройденного
Разработка алгоритма разных видов речевых произведений на основе индивидуального опыта. Представление и обсуждение разработок. Повторение сути основных шагов: анализа темы; поиска задачи, заключенной в теме; формулирования тезиса – главной мысли речевого произведения; структурирования речевого произведения; написания вступления; конструирования главной части. Выявление и обсуждение основных затруднений при создании речевых произведения. Коллективная разработка рекомендаций по преодолению затруднений. Анализ результатов учебной дисциплины: достижение его целей и задач. Подведение итогов: осознание сформированных в процессе учебной дисциплины профессиональных и общелогических умений. Обсуждение возможностей переноса сформированных умений на другие области учебной и любой другой деятельности. Вывод о личностно значимом развивающем характере творческой работы над речевым произведением.
Оптимальное сочетание оригинальности проектов, качества выполнения и цены за весь процесс: плоттерная резка способна творить чудеса по заказу клиентов!
Анализ литературного материала: выделение содержательных компонентов – блоков, из которых будет состоять главная часть. Выстраивание их в определенной последовательности с целью осмысления пути доказательства главной мысли, логики ответа на заключенный в теме вопрос. Кольцевая структура каждого блока: вопрос в начале – аргументы – ответ в конце блока. Ответы на частные вопросы – частные выводы, частные обобщения – положения, из которых складывается общий вывод сочинения. Шаги конструирования главной части: 1) отбор элементов литературного материала, необходимых для доказательства главной мысли речевого произведения; 2) постановка задачи каждой части; 3) подбор аргументов для ответа на частную задачу: примеров из текста, цитат, ссылок на авторитеты, собственных доводов; 4) плавный переход к другой части или заключению. Конструирование моделей главной части. Выводы: о зависимости логики речевого произведения от темы, задачи, главной мысли; о многообразии путей доказательства главной мысли; о необходимости строгой последовательности в движении к обобщениям. Групповая рефлексия.
Обобщение и систематизация пройденного
Разработка алгоритма разных видов речевых произведений на основе индивидуального опыта. Представление и обсуждение разработок. Повторение сути основных шагов: анализа темы; поиска задачи, заключенной в теме; формулирования тезиса – главной мысли речевого произведения; структурирования речевого произведения; написания вступления; конструирования главной части. Выявление и обсуждение основных затруднений при создании речевых произведения. Коллективная разработка рекомендаций по преодолению затруднений. Анализ результатов учебной дисциплины: достижение его целей и задач. Подведение итогов: осознание сформированных в процессе учебной дисциплины профессиональных и общелогических умений. Обсуждение возможностей переноса сформированных умений на другие области учебной и любой другой деятельности. Вывод о личностно значимом развивающем характере творческой работы над речевым произведением.
Оптимальное сочетание оригинальности проектов, качества выполнения и цены за весь процесс: плоттерная резка способна творить чудеса по заказу клиентов!
четверг, 4 ноября 2010 г.
2.10 Тема: «Организационное обеспечение деятельности судов»
Организационное обеспечение деятельности судов: понятие и характеристика.
Судебный департамент при Верховном суде РФ. Его местные органы. Администраторы судов.
Раздел III. Иные правоохранительные органы
3.1 Тема: «Органы внутренних дел».
Структура органов внутренних дел. Задачи органов внутренних дел. Система и основные звенья органов внутренних дел.
Министерство внутренних дел, основные принципы деятельности, задачи, направления правоохранительной работы.
Управления и отделы внутренних дел на транспорте. Краевые, областные, городские, районные подразделения внутренних дел. Государственная противопожарная служба.
Милиция в РФ, задачи, правовой статус, организационная структура. Милиция общественной безопасности. Специфика её задач; подразделения, входящие в состав милиции, подчиненность милиции общественной безопасности.
Криминальная милиция. Задачи криминальной милиции. Спецподразделения в составе криминальной милиции.
Следственный комитет МВД РФ. Главное управление исполнения наказаний МВД РФ.
3.2 Тема: «Органы обеспечения безопасности в Российской Федерации».
Понятие безопасности, объекты безопасности, принципы обеспечения безопасности. Основные функции обеспечения безопасности. Полномочия органов государственной власти в обеспечение безопасности. Функции президента РФ по обеспечению безопасности. Силы безопасности в РФ.
Совет безопасности РФ: состав, порядок формирования, задачи.
Федеральные органы безопасности, Федеральная служба безопасности: структура, задачи, принципы деятельности. Права и обязанности, основные направления деятельности органов ФСБ. Федеральная пограничная служба.
Органы внешней разведки: задачи, методы.
Федеральные органы правительственной связи и информации: система, задачи.
Федеральные органы государственной охраны. Объекты государственной охраны. Служба безопасности Президента РФ. Права и обязанности сотрудников Федеральных органов государственной охраны.
Советы профессионалов для правильного выбора, привлекательные ценовые тарифы: купить виагру и забыть о проблемах в личной жизни!
Организационное обеспечение деятельности судов: понятие и характеристика.
Судебный департамент при Верховном суде РФ. Его местные органы. Администраторы судов.
Раздел III. Иные правоохранительные органы
3.1 Тема: «Органы внутренних дел».
Структура органов внутренних дел. Задачи органов внутренних дел. Система и основные звенья органов внутренних дел.
Министерство внутренних дел, основные принципы деятельности, задачи, направления правоохранительной работы.
Управления и отделы внутренних дел на транспорте. Краевые, областные, городские, районные подразделения внутренних дел. Государственная противопожарная служба.
Милиция в РФ, задачи, правовой статус, организационная структура. Милиция общественной безопасности. Специфика её задач; подразделения, входящие в состав милиции, подчиненность милиции общественной безопасности.
Криминальная милиция. Задачи криминальной милиции. Спецподразделения в составе криминальной милиции.
Следственный комитет МВД РФ. Главное управление исполнения наказаний МВД РФ.
3.2 Тема: «Органы обеспечения безопасности в Российской Федерации».
Понятие безопасности, объекты безопасности, принципы обеспечения безопасности. Основные функции обеспечения безопасности. Полномочия органов государственной власти в обеспечение безопасности. Функции президента РФ по обеспечению безопасности. Силы безопасности в РФ.
Совет безопасности РФ: состав, порядок формирования, задачи.
Федеральные органы безопасности, Федеральная служба безопасности: структура, задачи, принципы деятельности. Права и обязанности, основные направления деятельности органов ФСБ. Федеральная пограничная служба.
Органы внешней разведки: задачи, методы.
Федеральные органы правительственной связи и информации: система, задачи.
Федеральные органы государственной охраны. Объекты государственной охраны. Служба безопасности Президента РФ. Права и обязанности сотрудников Федеральных органов государственной охраны.
Советы профессионалов для правильного выбора, привлекательные ценовые тарифы: купить виагру и забыть о проблемах в личной жизни!
Подписаться на:
Сообщения (Atom)